mycoreobjectdbhsnb_thesis_0000000079dbhsnb_thesis_0000000079dbhsnbthesisdbhsnb_derivate_00000001362022-05-05T12:38:49.308Z2009-02-04T14:08:39.138ZadministratoreditorTpublished1dbhsnb_derivate_0000000136truetruederivate_types:fulltextfulltextVolltextwf_edit_epub wf_register_epubstate:publishedstate:publishedpublishedveröffentlichtdbhsnb/thesis2008-0602593992067MODS updated during DBHSNB migration in Mai 2022HochschulschriftFriederikeTiegsautVerfasserInLebenskompetenzförderung im schulischen SettingVergleichende Gegenüberstellung dreier Lebenskompetenzprogramme und daraus resultierende Ansatzpunkte für die zukünftige Praxis der schulischen GesundheitsförderungdeGabrieleClaßenProf. Dr.dgsAkademischeR BetreuerInHochschule NeubrandenburgNeubrandenburg2009monographic20082009Hochschulbibliothek NeubrandenburgNeubrandenburg20092009Hochschulbibliothek Neubrandenburghttps://digibib.hs-nb.de/resolve/id/dbhsnb_thesis_0000000079Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist, einen grundlegenden Überblick zum Konzept der Lebenskompetenzförderung im Setting Schule zu geben. Eingangs werden deshalb die theoretischen Grundlagen der schulischen Gesundheitsförderung näher beleuchtet, indem auf verschiedene schulische Präventionsansätze eingegangen wird. Anschließend wird im dritten Kapitel der Ansatz der Lebenskompetenzförderung mit seinen spezifischen Trainings thematisiert, welches den Schwerpunkt der Arbeit darstellt. An dieser Stelle soll zuvörderst die Begrifflichkeit Lebenskompetenzförderung geklärt werden, um ein grundsätzliches Verständnis zu generieren und nachkommend die, dem Lebenskompetenzkonzept angehörenden, Lebensfertigkeiten spezifiziert sowie die theoretischen Grundlagen dargelegt werden. Dabei erfolgt lediglich die Erläuterung der wichtigsten Schwerpunkte, da für eine detaillierte Beschreibung der grundlegenden Theorien im Rahmen dieser Arbeit kein Platz ist. Im Anschluss folgt die Thematisierung der Lebenskompetenzprogramme mit ihren verschiedenen Ausrichtungen und die beispielhafte Erläuterung dreier Projekte. Gegenstand des vierten Kapitels bildet der Vergleich dieser verschieden ausgerichteten Lebenskompetenzprogramme, mit dem Ziel Parallelen als auch Besonderheiten aufzudecken. Im fünften Kapitel wird ein abschließendes Fazit gegeben, in dem die Ausführungen noch einmal reflektiert werden und ein Ausblick in die zukünftige Entwicklung dieser Konzepte gegeben wird.schulische LebenskompetenzförderungGesundheitsförderungSchule610 Medizin, GesundheitFachbereich Gesundheit, Pflege, Management10115485-9Hochschule Neubrandenburg01.09.2005 -dggGrad-verleihende Institution10364809-4Hochschule NeubrandenburgFachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementdggGrad-verleihende Institutionurn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0602-2frei zugänglich (Open Access)Lizenz Metadaten: CC0Nutzungsrechte erteiltalle Rechte vorbehaltendoctype:epubdoctype:epubElectronic publicationsElektronische PublikationenElektronische Publikationendoctype:epub.bachelorthesisdoctype:epub.bachelorthesisdiniPublType:bachelorThesis XMetaDissPlusThesisLevel:bachelorthesisBachelorarbeitEPUB.TYPE0003.002bachelor thesisrfc5646:derfc5646:deGermangerdeuDeutschSDNB:610SDNB:610610 Medizin, Gesundheit610 Medical sciences Medicineinstitution:HSNBinstitution:HSNBfacultiesFachbereicheinstitution:HSNB.GPMinstitution:HSNB.GPMFachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementHS.NB.S.PW HS.NB.S.GW HS.NB.S.MSG HS.NB.S.BPGhttp://d-nb.info/gnd/10364809-4Faculty of Health, Nursing, Administrationaccesscondition:openaccessaccesscondition:openaccessfrei zugänglich (Open Access)open accesslicenseinfo:metadatalicenseinfo:metadataLizenzen für Metadatenlicenseinfo:metadata.cc0licenseinfo:metadata.cc0Lizenz Metadaten: CC0https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/license metadata: CC0/creativecommons/p/zero/1.0/88x31.pnglicenseinfo:depositlicenseinfo:depositVeröffentlichungsgenehmigungpermission to storelicenseinfo:deposit.rightsgrantedlicenseinfo:deposit.rightsgrantedNutzungsrechte erteiltrights grantedlicenseinfo:worklicenseinfo:workWerkworklicenseinfo:work.rightsreservedlicenseinfo:work.rightsreservedalle Rechte vorbehalten/creativecommons/r/reserved/0.9/88x31.pngall rights reservedhttps://rightsstatements.org/page/InC/1.0/Lebenskompetenzförderung im schulischen SettingVergleichende Gegenüberstellung dreier Lebenskompetenzprogramme und daraus resultierende Ansatzpunkte für die zukünftige Praxis der schulischen GesundheitsförderungLebenskompetenzförderung im schulischen SettingVergleichende Gegenüberstellung dreier Lebenskompetenzprogramme und daraus resultierende Ansatzpunkte für die zukünftige Praxis der schulischen Gesundheitsförderunggnd:10115485-9gnd:10364809-4gnd:10115485-9gnd:10364809-4dbhsnb_thesis_0000000079-d552712e38Friederike TiegsFriederike Tiegsdbhsnb_thesis_0000000079-d552712e54Gabriele Claßen Prof. Dr.Gabriele Claßen Prof. Dr.dbhsnb_thesis_0000000079-d552712e104gnd:10115485-9Hochschule NeubrandenburgHochschule Neubrandenburgdbhsnb_thesis_0000000079-d552712e115gnd:10364809-4Hochschule Neubrandenburg Fachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementHochschule Neubrandenburg Fachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementFriederike TiegsGabriele Claßen Prof. Dr.Hochschule NeubrandenburgHochschule Neubrandenburg Fachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementFriederike TiegsGabriele Claßen Prof. Dr.Hochschule NeubrandenburgHochschule Neubrandenburg Fachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementFriederike TiegsNeubrandenburgHochschule Neubrandenburgepub.bachelorthesisurn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0602-2schulische LebenskompetenzförderungGesundheitsförderungSchuleDas Ziel der vorliegenden Arbeit ist, einen grundlegenden Überblick zum Konzept der Lebenskompetenzförderung im Setting Schule zu geben. Eingangs werden deshalb die theoretischen Grundlagen der schulischen Gesundheitsförderung näher beleuchtet, indem auf verschiedene schulische Präventionsansätze eingegangen wird. Anschließend wird im dritten Kapitel der Ansatz der Lebenskompetenzförderung mit seinen spezifischen Trainings thematisiert, welches den Schwerpunkt der Arbeit darstellt. An dieser Stelle soll zuvörderst die Begrifflichkeit Lebenskompetenzförderung geklärt werden, um ein grundsätzliches Verständnis zu generieren und nachkommend die, dem Lebenskompetenzkonzept angehörenden, Lebensfertigkeiten spezifiziert sowie die theoretischen Grundlagen dargelegt werden. Dabei erfolgt lediglich die Erläuterung der wichtigsten Schwerpunkte, da für eine detaillierte Beschreibung der grundlegenden Theorien im Rahmen dieser Arbeit kein Platz ist. Im Anschluss folgt die Thematisierung der Lebenskompetenzprogramme mit ihren verschiedenen Ausrichtungen und die beispielhafte Erläuterung dreier Projekte. Gegenstand des vierten Kapitels bildet der Vergleich dieser verschieden ausgerichteten Lebenskompetenzprogramme, mit dem Ziel Parallelen als auch Besonderheiten aufzudecken. Im fünften Kapitel wird ein abschließendes Fazit gegeben, in dem die Ausführungen noch einmal reflektiert werden und ein Ausblick in die zukünftige Entwicklung dieser Konzepte gegeben wird.20092009epub.bachelorthesis1 Bachelorarbeit-Tiegs-2008.pdf 1332700 597d03540f8dbfc1aafe6c60f38d6822 dbhsnb/thesis2008-0602593992067MODS updated during DBHSNB migration in Mai 2022HochschulschriftFriederikeTiegsautVerfasserInLebenskompetenzförderung im schulischen SettingVergleichende Gegenüberstellung dreier Lebenskompetenzprogramme und daraus resultierende Ansatzpunkte für die zukünftige Praxis der schulischen GesundheitsförderungdeGabrieleClaßenProf. Dr.dgsAkademischeR BetreuerInHochschule NeubrandenburgNeubrandenburg2009monographic20082009Hochschulbibliothek NeubrandenburgNeubrandenburg20092009Hochschulbibliothek Neubrandenburghttps://digibib.hs-nb.de/resolve/id/dbhsnb_thesis_0000000079Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist, einen grundlegenden Überblick zum Konzept der Lebenskompetenzförderung im Setting Schule zu geben. Eingangs werden deshalb die theoretischen Grundlagen der schulischen Gesundheitsförderung näher beleuchtet, indem auf verschiedene schulische Präventionsansätze eingegangen wird. Anschließend wird im dritten Kapitel der Ansatz der Lebenskompetenzförderung mit seinen spezifischen Trainings thematisiert, welches den Schwerpunkt der Arbeit darstellt. An dieser Stelle soll zuvörderst die Begrifflichkeit Lebenskompetenzförderung geklärt werden, um ein grundsätzliches Verständnis zu generieren und nachkommend die, dem Lebenskompetenzkonzept angehörenden, Lebensfertigkeiten spezifiziert sowie die theoretischen Grundlagen dargelegt werden. Dabei erfolgt lediglich die Erläuterung der wichtigsten Schwerpunkte, da für eine detaillierte Beschreibung der grundlegenden Theorien im Rahmen dieser Arbeit kein Platz ist. Im Anschluss folgt die Thematisierung der Lebenskompetenzprogramme mit ihren verschiedenen Ausrichtungen und die beispielhafte Erläuterung dreier Projekte. Gegenstand des vierten Kapitels bildet der Vergleich dieser verschieden ausgerichteten Lebenskompetenzprogramme, mit dem Ziel Parallelen als auch Besonderheiten aufzudecken. Im fünften Kapitel wird ein abschließendes Fazit gegeben, in dem die Ausführungen noch einmal reflektiert werden und ein Ausblick in die zukünftige Entwicklung dieser Konzepte gegeben wird.schulische LebenskompetenzförderungGesundheitsförderungSchule610 Medizin, GesundheitFachbereich Gesundheit, Pflege, Management10115485-9Hochschule Neubrandenburg01.09.2005 -dggGrad-verleihende Institution10364809-4Hochschule NeubrandenburgFachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementdggGrad-verleihende Institutionurn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0602-2frei zugänglich (Open Access)Lizenz Metadaten: CC0Nutzungsrechte erteiltalle Rechte vorbehalten 2009-02-04T14:08:39.138Z 2022-05-05T12:38:49.308Z editorT administratorfulltextfile/dbhsnb_thesis_0000000079/dbhsnb_derivate_0000000136/Bachelorarbeit-Tiegs-2008.pdfLebenskompetenzförderung im schulischen SettingVergleichende Gegenüberstellung dreier Lebenskompetenzprogramme und daraus resultierende Ansatzpunkte für die zukünftige Praxis der schulischen GesundheitsförderungLebenskompetenzförderung im schulischen SettingVergleichende Gegenüberstellung dreier Lebenskompetenzprogramme und daraus resultierende Ansatzpunkte für die zukünftige Praxis der schulischen Gesundheitsförderunggnd:10115485-9gnd:10364809-4gnd:10115485-9gnd:10364809-4dbhsnb_thesis_0000000079-d552712e38Friederike TiegsFriederike Tiegsdbhsnb_thesis_0000000079-d552712e54Gabriele Claßen Prof. Dr.Gabriele Claßen Prof. Dr.dbhsnb_thesis_0000000079-d552712e104gnd:10115485-9Hochschule NeubrandenburgHochschule Neubrandenburgdbhsnb_thesis_0000000079-d552712e115gnd:10364809-4Hochschule Neubrandenburg Fachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementHochschule Neubrandenburg Fachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementFriederike TiegsGabriele Claßen Prof. Dr.Hochschule NeubrandenburgHochschule Neubrandenburg Fachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementFriederike TiegsGabriele Claßen Prof. Dr.Hochschule NeubrandenburgHochschule Neubrandenburg Fachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementFriederike TiegsNeubrandenburgHochschule Neubrandenburgepub.bachelorthesisurn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0602-2schulische LebenskompetenzförderungGesundheitsförderungSchuleDas Ziel der vorliegenden Arbeit ist, einen grundlegenden Überblick zum Konzept der Lebenskompetenzförderung im Setting Schule zu geben. Eingangs werden deshalb die theoretischen Grundlagen der schulischen Gesundheitsförderung näher beleuchtet, indem auf verschiedene schulische Präventionsansätze eingegangen wird. Anschließend wird im dritten Kapitel der Ansatz der Lebenskompetenzförderung mit seinen spezifischen Trainings thematisiert, welches den Schwerpunkt der Arbeit darstellt. An dieser Stelle soll zuvörderst die Begrifflichkeit Lebenskompetenzförderung geklärt werden, um ein grundsätzliches Verständnis zu generieren und nachkommend die, dem Lebenskompetenzkonzept angehörenden, Lebensfertigkeiten spezifiziert sowie die theoretischen Grundlagen dargelegt werden. Dabei erfolgt lediglich die Erläuterung der wichtigsten Schwerpunkte, da für eine detaillierte Beschreibung der grundlegenden Theorien im Rahmen dieser Arbeit kein Platz ist. Im Anschluss folgt die Thematisierung der Lebenskompetenzprogramme mit ihren verschiedenen Ausrichtungen und die beispielhafte Erläuterung dreier Projekte. 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Eingangs werden deshalb die theoretischen Grundlagen der schulischen Gesundheitsförderung näher beleuchtet, indem auf verschiedene schulische Präventionsansätze…Friederike TiegsLebenskompetenzförderung im schulischen SettingVergleichende Gegenüberstellung dreier Lebenskompetenzprogramme und daraus resultierende Ansatzpunkte für die zukünftige Praxis der schulischen GesundheitsförderungHochschulbibliothek Neubrandenburghttps://digibib.hs-nb.de/resolve/id/dbhsnb_thesis_0000000079FriederikeTiegsautVerfasserInGabrieleClaßenProf. Dr.dgsAkademischeR BetreuerIn10115485-9Hochschule Neubrandenburg01.09.2005 -dggGrad-verleihende Institution10364809-4Hochschule NeubrandenburgFachbereich Gesundheit, Pflege, ManagementdggGrad-verleihende Institution[urn]urn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0602-2open_access20092009epoch:21th_centuryrfc5646:dedoctype:epub.bachelorthesisaccesscondition:openaccessSDNB:610ghb:GHB46binstitution:HSNB.GPMstate:published