0 0 id:dbhsnb_thesis_0000000032 xml mycoreobject dbhsnb_thesis_0000000032 dbhsnb_thesis_0000000032 dbhsnb thesis dbhsnb_derivate_0000000057 2022-05-05T12:38:34.122Z 2009-01-26T11:36:12.238Z administrator editorT published 1 dbhsnb_derivate_0000000057 true true derivate_types:fulltext state:published doctype:epub doctype:epub.diplomathesis rfc5646:de SDNB:370 institution:HSNB institution:HSNB.SBE accesscondition:openaccess licenseinfo:metadata licenseinfo:metadata.cc0 licenseinfo:deposit licenseinfo:deposit.rightsgranted licenseinfo:work licenseinfo:work.rightsreserved state:published doctype:epub doctype:epub.diplomathesis rfc5646:de SDNB:370 institution:HSNB institution:HSNB.SBE accesscondition:openaccess licenseinfo:metadata licenseinfo:metadata.cc0 licenseinfo:deposit licenseinfo:deposit.rightsgranted licenseinfo:work licenseinfo:work.rightsreserved Erlebnispädagogik im Schulunterricht Erlebnispädagogik im Schulunterricht ist eine Methode, um nachhaltig wirksames Lernen zu fördern Erlebnispädagogik im Schulunterricht Erlebnispädagogik im Schulunterricht ist eine Methode, um nachhaltig wirksames Lernen zu fördern gnd:10115485-9 gnd:6053438-2 gnd:10115485-9 gnd:6053438-2 Viviane Zipperling Anke S. Kampmeier Prof.Dr. Steffi Schulze Prof.Dr. Hochschule Neubrandenburg Hochschule Neubrandenburg Fachbereich Soziale Arbeit, Bildung und Erziehung Viviane Zipperling Anke S. Kampmeier Prof.Dr. Steffi Schulze Prof.Dr. Hochschule Neubrandenburg Hochschule Neubrandenburg Fachbereich Soziale Arbeit, Bildung und Erziehung Viviane Zipperling Neubrandenburg Hochschule Neubrandenburg epub.diplomathesis urn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0243-9 Erlebnispädagogik Lernen Nachhaltigkeit Schule Adventure Education School Learning Nachhaltig wirksames Lernen bedeutet, dass der Schüler das Gelernte im Langzeitgedächtnis speichert und somit in Zukunft verfügbar ist. Inwiefern etwas erinnert wird, hängt von verschiedenen Aspekten wie der individuellen Verarbeitung und Lernvorlieben ab. Doch das ist in der Schule nur eingeschränkt möglich. Unter anderem sind folgende Beispiele typisch für das klassische Lernparadigma: Verkopfung (Lernen als rationaler von Gefühlen unabhängiger Prozess), Framentierung (z.B. Separierung von Lerninhalten und Unterrichtseinheiten), Fremdbestimmung (Schüler und Lehrer haben kaum Einfluss auf das, was sie lernen oder lehren sollen) und Fremdkontrolle (Tests und Noten spielen eine wichtigere Rolle als der individuelle Fortschritt). Allerdings gibt es eine Vielzahl an Pädagogiken bzw. Lehr- und Lernformen, im Lerninhalte interessanter zu gestalten. Erlebnispädagogik ist eine davon. 2009 2009 epub.diplomathesis 1 Diplomarbeit-Zipperling-2008.pdf 16668024 87de457362fb5ee766dd8148278ced88 dbhsnb/thesis2008-0243587314664MODS updated during DBHSNB migration in Mai 2022HochschulschriftVivianeZipperlingautVerfasserInErlebnispädagogik im SchulunterrichtErlebnispädagogik im Schulunterricht ist eine Methode, um nachhaltig wirksames Lernen zu förderndeAnke S.KampmeierProf.Dr.dgsAkademischeR BetreuerInSteffiSchulzeProf.Dr.dgsAkademischeR BetreuerInHochschule NeubrandenburgNeubrandenburg2009monographic20082009Hochschulbibliothek NeubrandenburgNeubrandenburg20092009Hochschulbibliothek Neubrandenburghttps://digibib.hs-nb.de/resolve/id/dbhsnb_thesis_0000000032Nachhaltig wirksames Lernen bedeutet, dass der Schüler das Gelernte im Langzeitgedächtnis speichert und somit in Zukunft verfügbar ist. Inwiefern etwas erinnert wird, hängt von verschiedenen Aspekten wie der individuellen Verarbeitung und Lernvorlieben ab. Doch das ist in der Schule nur eingeschränkt möglich. Unter anderem sind folgende Beispiele typisch für das klassische Lernparadigma: Verkopfung (Lernen als rationaler von Gefühlen unabhängiger Prozess), Framentierung (z.B. Separierung von Lerninhalten und Unterrichtseinheiten), Fremdbestimmung (Schüler und Lehrer haben kaum Einfluss auf das, was sie lernen oder lehren sollen) und Fremdkontrolle (Tests und Noten spielen eine wichtigere Rolle als der individuelle Fortschritt). Allerdings gibt es eine Vielzahl an Pädagogiken bzw. Lehr- und Lernformen, im Lerninhalte interessanter zu gestalten. Erlebnispädagogik ist eine davon.ErlebnispädagogikLernenNachhaltigkeitSchuleAdventure EducationSchoolLearning370 Erziehung, Schul- und BildungswesenFachbereich Soziale Arbeit, Bildung und Erziehung10115485-9Hochschule Neubrandenburg01.09.2005 -dggGrad-verleihende Institution6053438-2Hochschule NeubrandenburgFachbereich Soziale Arbeit, Bildung und ErziehungdggGrad-verleihende Institutionurn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0243-9frei zugänglich (Open Access)Lizenz Metadaten: CC0Nutzungsrechte erteiltalle Rechte vorbehalten 2009-01-26T11:36:12.238Z 2022-05-05T12:38:34.122Z editorT administrator fulltext file/dbhsnb_thesis_0000000032/dbhsnb_derivate_0000000057/Diplomarbeit-Zipperling-2008.pdf [xslt]Saxon [urn]urn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0243-9 dbhsnb/thesis2008-0243 587314664 urn:nbn:de:gbv:519-thesis2008-0243-9 Viviane Zipperling Zipperling Viviane Erlebnispädagogik im Schulunterricht: Erlebnispädagogik im Schulunterricht ist eine Methode, um nachhaltig wirksames Lernen zu fördern Diplomarbeit diploma thesis Hochschule Neubrandenburg, 2009 Nachhaltig wirksames Lernen bedeutet, dass der Schüler das Gelernte im Langzeitgedächtnis speichert und somit in Zukunft verfügbar ist. Inwiefern etwas erinnert wird, hängt von verschiedenen Aspekten wie der individuellen Verarbeitung und Lernvorlieben ab. Doch das ist in der Schule nur eingeschränkt… open_access 2009 2009 epoch:21th_century rfc5646:de doctype:epub.diplomathesis accesscondition:openaccess SDNB:370 ghb:GHB25 institution:HSNB.SBE state:published 1731989934415282176